Меню сайта

Статистика
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Форма входа

Учителя

Методическое объединение классных руководителей

Авсеичива Надежда Викторовна - руководитель

(http://www.proshkolu.ru/user/NDM-240699/)

Гурко Светлана Алексеевна- 4а класс

Качурина Юлия Сергеевна-4б класс

Балахонцева Лариса Леонидовна-1акласс

Праводелова Галина Александровна-2 класс

Мельникова Марина Владимировна-3 класс

Калинина Елена Васильевна - 8 класс

Жукова Клавдия Ивановна-9 класс

Платоненкова Нина Сергеевна-10 класс

Аббакумова Елена Николаевна-11 класс

Чертищева Евгения Александровна-5 класс

Сердюкова Татьяна Владимировна- 6класс

Лапаева Ольга Николаевна-1б класс

Методическое объединение начальных классов

БАЛАХОНЦЕВА ЛАРИСА ЛЕОНИДОВНА-руководитель

Гурко Светлана Алексеевна -4а класс

Качурина Юлия Сергеевна-4б класс

Праводелова Галина Александровна-2 класс

Мельникова Марина Владимировна-3 класс http://www.proshkolu.ru/user/marina25melnikova/

Лапаева Ольга Николаевна -1б класс

Балахонцева Лариса Леонидовна- 1акласс

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла

Калинина Елена Васильевна-руководитель

Ермакова Зоя Ивановна-математика и информатика http://sputnik-ou.ucoz.ru/postroenie_diagramm_i_grafikov..doc

Кочергина Янина Николаевна-химия

Калинина Елена Васильевна-математика

Сидоренко Наталья Николаевна-география

Жукова Клавдия Ивановна - физика и технология http://sputnik-ou.ucoz.ru/viktorina.docx

Кувшинова Татьяна Анатольевна-биология

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла

Аббакумова Елена Николаевна -руководитель

Агафонова Вера Ивановна-русский язык и литература

Платоненкова Нина Сергеевна-английский язык

Чертищева Евгения Александровна-английский язык

Сердюкова Татьяна Владимировна-русский язык

Аббакумова Елена Николаевна-история и обществознание http://sputnik-ou.ucoz.ru/itogovaja_rabota.docx

Из опыта работы учителя истории Аббакумовой Елены Николаевны.

Еще в начале своей педагогической деятельности я пришла к твердому убеждению, что на уроке прежде всего должно быть интересно ученикам. А когда есть интерес, появляется и мотив к учению, что во многом обеспечивает и порядок на уроках и творческую атмосферу. Этой цели способствует организация игровой деятельности на уроках. Игра вызывает радость, хорошее настроение, желание работать; ученики сами просят , чтобы на таких трудных уроках, как повторительно-обобщающие, были викторины , соревнования между командами. Игры способствуют развитию интеллектуальных способностей , заставляют мыслить, анализировать. Игры на уроках экономики позволяют моделировать экономические ситуации, позволяют понять , разобраться в сложных вопросах. Игры на уроках обществознания помогают в ненавязчивой форме , без ненужной назидательности самим сделать вывод, сформировать твердые убеждения. Если на игре создана атмосфера здоровой конкуренции , она поможет поднять авторитет способных и хорошо обучающихся ребят в коллективе класса. Победа или поражение таких играх несомненно влияет не только на познавательные и интеллектуальные способности , но и на человеческие отношения. Игры –это и средство воспитания. И поэтому роль учителя в подготовке и проведении игр велика. Я считаю , что ввести элементы игры можно даже в рассказ учителя , например, о средневековом замке. Это поможет пробудить фантазию, перенестись в прошлое, сделать его «живым и настоящим». Даже при подготовке к Единому Государственному Экзамену можно использовать интерактивные игры , уже разработанные и размещенные в Интернете коллегами, всевозможные тренажеры. И видеть ,как светлеют лица учеников старших классов, когда они совершают свои маленькие победы, и в награду за правильные ответы получают улыбающиеся смайлики, очень приятно. Многие со мной согласятся, как непросто подготовить и провести неделю истории в школе . Но использование интерактивных игр из ресурсов Интернета может в этом очень помочь. Игры, викторины могут украсить любое мероприятие по внеклассной работе. Как показывает наш опыт, использовать такую форму как игра можно при осуществлении социальных проектов. Так в нашей школе была проведена деловая игра «Все о местном самоуправлении». Но чтобы ее провести, мы собрали большой материал о своем родном поселке, ребята взяли интервью у жителей, сделали фотографии проблемных мест, передали материалы в Администрацию сельского поселения, познакомились с Законом о местном самоуправлении. И только после этого в завершении проекта была проведена деловая игра «Все о местном самоуправлении» между командами старших классов в присутствии Главы и депутатов сельского поселения. Результатом, я считаю, стало не только знания наших учеников о местном самоуправлении, но и их участие в решении проблем родного поселка , активная жизненная позиция наших выпускников, проявляющаяся даже в том , что многие из них сейчас участвуют в выборах в качестве кандидатов , членов избирательных комиссий, наблюдателей на выборах. В своей практике использую такие деловые игры как «Выборы», «Фабрика», «Рынок», «Своя игра», «Поле чудес», игры – викторины на уроках обобщения. В результате повысилась мотивация обучения, ответственность за подготовку к урокам, повышается познавательный интерес к предмету, улучшается память, развиваются речевые умения и навыки, обогащается словарный запас, возрастает потребность в творческой деятельности, повышается культура общения и коммуникативности, повышается ответственность за результат работы всего коллектива.

Спортивная работа в школе